| ワークシート の活用 |
＜有効性＞ ・ 学習内容の焦点化に役立つ。 ・ 理解を深める上で効果的である。 ・ 書く時間を短縮し，授業を効率的に 進めることができる。 ・ 継続的な活用は，学習の流れを振 り返る時に効果的である。 ・ 複数のワークシートを準備すること により，児童が自分で選択できる。 ・ 自分なりの考えを書かなければな らないという状況に児童をおくことが できる。 |
＜課題＞ ・ 書く時間が多く なってしまう場合 もある。 ・ ワークシートに とらわれてしまい， 授業の自然な流 れが妨げられて しまう場合がある。 ・ ノートの使い方 が身に付かない。 |
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| ＜活用の時間や方法例＞ ① 単元全体の「つかむ」「見通す」段階で ・ 物語文のあらすじや説明文の全体構成の把握，学 習計画の作成等で活用（一単位時間の中ではワーク シートを使う時間は多くなる。） ② 一単位時間の「調べる」「深める」段階で ・ 物語文では様子や気持ちなど各場面の読み取り，説 明文では段落ごとの要点の読み取りで活用（ワークシ ートにかかる時間はあまり多くならないようにする） ・ 作文単元では構成メモの作成に活用 ・ 総合単元ではグループの調べ学習の記録用紙として 活用 ・ 言語単元では各自の調べ学習や反復練習として活用 ③ 単元全体の「まとめる」 段階で ・ 全体構成のまとめや発展課題で活用 |
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| 基礎タイム の設定 |
授業の内容理解のためには，教材文をしっかり読んだり，漢字を正しく書いたりすることが前提となる。そこで授業の始めに５分程度ずつ「基礎タイム」を設定し実施した。 | ＜実施方法例＞ ・本時の場面・段落の音読（繰り返し読む） ・１分読みや３分読み(限られた時間内にどれだけ読 めるか，量を確かめる) ・暗唱 ・漢字小テスト など |
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