平成１９年度学校教育研究大会　　研究実践経過(中間報告）

１　平成１９年度「校内研修計画」概要について（ここをクリックしてください）

２　本校の「心の教育」の取組

　(1)　朝のふれあい活動 （火曜日を除く毎朝8:10〜8:15）
　　　　一日の始まりを，担任と生徒との心のふれあいの場とする。

　(2)　全校読書の実施（毎週月曜日8:15〜8:30）
　　　　週の始まりを心静かにスタートする。（生徒・職員全員での取組）
　　　　朝の読書活動　水〜金(8:15〜8:30)１・２年生で実施。３年生は１学期のみ実施

　(3)　朝のあいさつ運動の推進
　　　　生徒会執行部を中心としたボランティアが校門に立ち，登校してく友達と挨拶を交わす。

　(4)　 道徳教育の充実
　　　　思いやりの心を育て，道徳的実践力を高める道徳教育の充実･･･道徳の時間と体験活動の深化

　　○　重点・・・指導計画の見直し，実践と評価・改善　
　　　　・　各行事との関連（適時性）を持たせるための価値の配列表の作成
　　　　・　副読本の活用の工夫と心のノートの活用

　(5)　個に応じた教育相談活動の充実
　　 　全学年毎学期（年３回）の教育相談の実施
　 　 　１・２教育相談・・・６／２２，２５，２６，２７ １２／４〜７ ２／２６〜２／２９
　　　　３年三者相談・・・７／９〜７／１３ １２／３〜１２／７

　(6)　ハートフルタイムの拡充
　 　　講話や体験を通して，人間としての生き方や人間尊重の精神，社会性，豊かな心について考えさせ，
　　 　実践していく意欲や態度を育てる。
　　　　平成１９年度・・・１学期「映画鑑賞」：２時間 　
　　　　２学期「ストレスマネジメント」：２時間
　　　　３学期「立志式における講話」：１時間
　　　　平成１８年度･･･１学期：「礼儀作法・マナー教室」
　　　　　　　 　　　 　　　２学期：「ストレスマネジメント」
　　　 　　　　　　　　　　 ３学期：「立志式記念講話」

　(7)　芸術鑑賞
　　　芸術・文化活動にふれさせ，情操を高める。
　　　平成１９年度・・・Ｒ＆Ｒ　スチール・オーケストラによる民族音楽の演奏会

　　　平成１８年度･･･市小･中学校芸術鑑賞劇場「寄席」・”じゅげむ”ってなに！

　(8) 　性教育の充実
　　・ 性教育講話の実施 ･･･学校医・助産婦により，全学年実施
　　　　親子で聞く性教育講演会の実施（３年生徒・保護者対象：日曜参観授業時）
　　・　発達段階に応じた性教育授業の実践
　　　　１・２年生　　　１２／１４（金）ＰＴＡ授業参観時　　「性教育授業」の実施・・・「命」について　
　　　　３年　　１２／２０（木）性教育授業・・・警察署から講師を招聘し，「電子・携帯メール，サイト，性被害」

　　　　平成１８年度「性教育授業」各学年テーマ
　　　　１年「生命誕生」，２年「生命の大切さ」，３年「講話：新しい命を授かって」

　(9) 　特別支援教育の充実・・・校内委員会「心の教育推進委員会」と就学指導委員会とのタイアップ
　　　　特別な教育的支援を必要とする生徒の障害や特性の理解，指導について校内支援体制の確立を図る。
　　　　校内研修の実施・・・１０／１５（月）鹿大附属護学校
　　　　心の教育推進委員会・・・不登校生の現状把握とこれからの対応についての協議の場

　(10)　職員研修の充実
　　 　　カウンセリング法の研修等を実施し，生徒の内面的理解に努める。

　(11)　ボランティア活動の推進
　　　　体験的な活動を通した「心」と「生きる力」の育成

　(12)　部活動の充実
　　　　心身の健全な発達と豊かな情操の育成 「心・技・体」の充実

３　成果と課題
　(1)　成果
　　�@　「いじめ問題を考える週間」を設定し，４月に学活，９月に道徳で学年同一テーマ，資料のもとに授業を展開できた。
　　�A　発達段階に応じた進路学習（啓発的体験）を継続的・計画的に行っていることで，自己理解の深化，進路選択能力の
　　　 育成につながった。
　　�B　性教育において，講話（形態の工夫）と授業を組み合わせた実践により，活動が定着しつつある。
　　�C　「就学指導委員会」と「心の教育推進委員会（特別支援教育委員会）」の位置づけ・役割を明確にしたことで
　　　 生徒理解や個別の支援計画の作成など具体的な動き出しができた。
　　�D　教育相談活動を毎学期設定したことで，生徒との対話（悩みやいじめ等の把握）の時間確保ができた。　

　(2)　課題
　　�@　道徳教育の充実の視点から，「道徳の時間」の充実と各教科，特別活動や他の領域との関連をさらに強めていく
　　　 ことが必要である。
　　�A　「心の教育」の重点として取り組む諸活動の系統性をさらに強化し，活動の目的等で関連をはかり，計画的な運営
　　　 を行うことが大切である。
　　　　（活動計画・内容の見直しと精選，教科・道徳・特別活動・総合的な学習の時間との関連の明確化）
　　�B　特別支援教育において，個別の支援計画の作成・実施に努めているが，不登校生徒の増加やプログラムの複雑
　　　化による，相談室の機能化（カウンセラー，担当者の連携）に課題がある。
　　�C　「心」と「生きる力」を育成するための体験的な活動やボランティア活動を進路学習，総合的な学習の時間等との関
　　　連で精選し，位置づけていくことが必要である。
　　�D　師弟同行による朝読書・短学活・給食・清掃活動など，全教育活動を通して生徒と教師，生徒同士のふれあい活
　　　動を見直し心の教育の基礎を培うことが必要である。