１ 基礎学力のとらえ方
学習指導要領の外国語科の目標は，次の３つの柱から成り立っている。
（１） 外国語を通じて，言語や文化に対する理解を深める。
（２） 外国語を通じて，積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図る。
（３） 聞くことや話すことなどの実践的コミュニケーション能力の基礎を養う。
「コミュニケーション」に重点が置かれているのは，外国語を学ぶことの目的として，外 国語の規則や語彙などの知識を身につけるということだけではなく，実際に外国語を運用し て相手とコミュニケーションをとるということが最も重要であるからである。
これらのことをふまえ，英語科としての基礎学力となるものを次のようにとらえている。
① 相手の話に関心を持ち，理解できないところがあっても，推測したり説明を求めたり しながら，自然な口調で話されたり読まれたりする英語の内容を聞き取ることができる。
② 間違いを恐れずに，いかに相手に伝えるかを工夫しながら，英語の音声の特徴を捉え て，自分の意向を相手に伝わるように話すことができる。
③ 理解できないところがあれば，推測したり辞書を活用したりしながら，関心をもって 書かれた内容について読みとることができる。
④ 表現できないことがあっても，知っている語句や表現を用いたり，辞書を用いたりし ながら，自分の意向が相手に伝わるように工夫しながら書くことができる。
英語で表現された相手の意向などを積極的に理解し，自分の考えを英語で積極的に表現す ること。つまり，聞くこと，読むこと，書くこと，話すこと，この４領域を総合した力を運 用することができる力，そして，自ら進んでコミュニケーションを図ろうとする力が基礎学 力である。
２ 実践例
（１） 本単元(本時)の基礎学力と評価規準
・本課の学習を通して，相手が言っていることを聞き取り，理解しようとする態度を身に つける。
・本課の重要表現や既習の表現，単語を用いて相手に詳しく尋ねたり，事物の状態を表現 したりできる。
・どのような会話がなされているのか理解できる。
・会話の内容から，文化の違いについて理解できる。
（２） 基礎学力をつけるための指導の工夫
・本時で学習したことを活用したコミュニケーション活動を取り入れる。
・教科書の書写や新出語句の予習，板書事項の書写などを整理させ，復習や宅習などに活 用できるノート作りをさせる。
・学習事項を暗唱させる。
・少人数指導（個別指導の時間を多くとる。）
・ポイントシート，暗唱シートを用いて，興味・関心を高める。
（３） 実践の概要
・強勢やイントネーションなどの音声の特徴をとらえて，What do you ～ ?疑問文やその 答え方を用いてインタビューができるようにさせる。
・教科書の対話や友だちの質問を聞いて，その内容を理解させる。
・インタビューに必要な表現方法，eye contactやあいづちなど，対話を続ける上で必要 な方法を身につけさせる。
（４） 学習の実際
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学習過程 |
生徒の活動 |
教師の活動 |
指導上の留意点 |
1
5
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1 英語で挨拶をする。
2 事前に学習した内容について教師の質問に英語や日本語で答える。 |
1 英語で挨拶をする。
2 事前に学習した内容について質問する。
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・英語学習の雰囲気を作る。
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Start |
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| Greetings |
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| Review |
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3
5
3
1
4
3
15
2
2
3
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3 リスニングポイント
に注意して聞く。
4 新出単語の発音練習と意味確認をする。
5 Whatを使った質問に，答える。
6学習目標を確認する。
7 ノートにまとめる。
8 意味を確認しながら，出して読む。
9 活動内容を理解し，指示された相手を，英語を使って見つける。
10 皆の前で発表する。
11 教師とのやりとりによって，本文の内容を把握する。
12教科書の本文を音読する。
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3 リスニングポイント
を提示する。
4 単語カードを示しながら発音し，意味を確認させる。
5 Whatを使った質問を，英語でする。
6 学習目標を提示する。
・What do you ～?を使って質問できるようになる。
7 板書をする。
8 意味を確認しながら，音読させる。
9 ワークシートを配布し，説明する。
10 皆の前で発表させる。
11 新出語句や本文の内容を把握させる。
12 教科書の本文を音読させる。
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・閉本させ，内容
を思い浮かべなが
ら聞くよう指示す
る。
・単語の正しい発音と意味確認をさせる。
・本時の重要項目であるWhat do you ～?の用法に気付かせる。
・強勢，イントネーションなどの音声の特徴に留意させながらパターンプラティクスを行わせる。
・活動内容を必ず確認，定着させてから，活動をさせる。
・発表内容について質問をして，内容確認させる。
・強勢，イントネーションなど音声の特徴をとらえさせた上で音読させる。 |
| Listening |
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Yes
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| No |
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Aux. |
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| New words |
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| Explanation |
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| Aims |
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| Copying |
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Pattern
practice |
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| Activity |
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| Presentation |
Yes
|
No
Aux. |
Check of |
understanding
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|
Yes
|
No |
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| |
Aux |
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| Reading |
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2
1
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Consolidation |
13 本時のまとめをする。
14 英語で挨拶をする。
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13 本時のまとめをする。
14 英語で挨拶をする。
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| Greetings |
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End |
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（５） 考察
・ 強勢やイントネーションなどの音声の特徴をとらえて，What do you ～ ?疑問文や
その答え方を用いてインタビューができるようになった。
・ 教科書の対話や友だちの質問を聞いて，その内容を理解することができた。
・ インタビューに必要な表現方法，eye contactやあいづちなど，対話を続ける上で必要な方法を身につけることができた。
３ 成果と課題
○ 研究の実際
平成１５年度より，２年生全クラスを対象に少人数授業を行っている。クラス編成の方 法としては，文法 や言語活動に応じて，ユニット毎に，出席番号でクラスを２つに分ける ものと，定期テストの自己平均点と 本人の希望を優先しながら，習熟の程度に応じて「基礎コース」「発展コース」に分けるものを決めている。
（例）
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主な文法・言語活動 |
学習形態 |
| Unit 1 |
Be動詞の過去形 |
少人数 |
Unit 2
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be going to ~ (～するつもりである)，
show A B （ＡにＢを見せる） |
少人数
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| Unit 3 |
to不定詞の副詞的用法，名詞的用法 |
習熟度別 |
（１） 研究の成果
学習形態を変えることで，生徒の授業への取り組みが積極的になった。そして，目的 意識をもって授業に挑む生徒が増えてきた。また，人数が少ないので，個別指導の機会 が増え，より細かな指導ができるようになった。そして，個人で発表する機会が多いの で，授業に集中する生徒が増えてきた。
下の図は昨年度に行った生徒へのアンケートの結果である。
（２） 今後の課題
① 聞く力，話す力，書く力，そして読む力をつけるには，継続的な取り組みが大切であ る。家庭での学習を習慣づけて，毎日の学習を徹底させていく。
② 生徒自身が自分の成長を確認できる場や，英語を苦手としている生徒のやる気を引き 出すような工夫をさらにしていく。
③ グループやペア活動などの生徒同士の活動を増やしていく。
④ 教師間での情報交換の機会をさらに増やしていく。
参 考
・ポイントシート／暗唱シート
