総合的な学習の時間「しろやまタイム」について

３　単元構成について

（１）基本的な学習過程

段階

学　習　活　動

具体的な活動内容

出　会　う

学習課題と出会う場

① 子どもの問題意識を引き出す活動を取り入れる。特に，体験活動を重視する。

※　問題意識に個人差があることを考慮し，また，ここでの活動が今後の「追究」に大きな影響を与えることが考えられることから，十分な時間を確保したい。

②　疑問に思ったことや調べたいことを明確にしていく手立てを工夫する。

　　全体で問題点や疑問点を話し合い，整理していく中で個人の課題を焦点化していく。

・自然体験

・交流学習

・見学

・視聴

（ビデオ，映画）

・講話
・調査

・実験

・製作

など

追　究　す　る

計画を立て追究する場

③　自分の計画に従い追究する。

つかむ	○具体的に何のどんなことを調べるのか，自分の問題設定を行う。
見通す	○何をどんな方法で，どんな順番で調べるか計画する。
調べる	○計画に従って調べる。 ○違う方法でも調べてみる。
まとめる	○自分の調べたことをどうやってまとめたらよいか考え，まとめる。

※　一通りの追究が終わった段階で，「中間発表会」を行い，友だちや教師の意見を参考に，問題点や課題を整理し直し，追究を深化させる。

広　げ　る

調べたことを表現し広げる場

④　調べたことをもとに表現する。

※　調べたことをいろいろな方法で表現する。その中で自分が調べた問題の価値やこれからの自分の在り方などについて考えさせる。

・交流

・討論

・新聞作り

・発信

（ホームページ）

・発表会

・論文

・劇化

など