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４ 年（  １ 学 期 ）  （モデルプラン）   （１）単元名 名山「水」物語 （全２７時間） （２） ねらい 社会科の「水」に関する学習をもとに， 「水」について更に知りたくなったことや追究したくなったこと について，それぞれの学習問題を設定し，それを調べたりまとめたりすることを通して，問題解決の方法 を身につけるとともに， 「水」と自分との関わりについて考えることができるようにする。 （３） 学習活動計画 段階 主 な 学 習 活 動 支援及び留意点 出 会 う
（⑦） 体験① ・城山のわき水を見学しよう。 体験② ・名山「水環境マップ」を作ろう。 ・ 社会科の「水」の学習を思い出させる。 ・ 校区内を歩き回り，「水」に関するものを 調査させ，全体で名山「水環境マップ」とし てまとめる。 追 究 す る
（⑭） ・ 個々の問題をウェビングで整理させる。 ・ 問題意識が似ている児童で，同じグループ を作り，協力して，調べ学習が行えるように する。 ・ 地域の身近な情報が集められるように，県 立図書館や市役所の担当の方と打ち合わせ ておく。【※市役所（℡224-1111）環境保全 部環境保全課】 ・ インターネットや本で得られる情報だけで なく．地域の方や市役所の担当の人をゲスト ティーチャーとして招き，子どもたちにアド バイスして頂く。 ・ ポスターセッションに関しては，５年生に 参加してもらい，調べる内容や方法について アドバイスをもらう。 ・ 中間発表の意見を自分の問題の練り直しに 生かせるように助言する。 広 げ る
（⑥） 地域の人に伝えよう ・ 地域の人を招待し，名山「水」物語を発表す る。 世界の人に伝えよう ・ 自分たちの追究をまとめ，分かったこと，感 じたことをＷｅｂページにまとめる。 ・ 自分たちの調べたことを伝えるのにもっと も適した表現方法を考えさせる。 ・ 著作権やプライバシーを考慮させながら， 思い思いの表現をさせる。 「水」のふしぎを調べよう。 名山校区は，「水」とどのような関わりがあるかな？ 追究① つかむ 見通す 調べる まとめる 中間発表 追究② 予想される課題 売られている 水，名山のわき水，石組排水溝 水の実験，水環境，世界の水， 日本の水など 予想される手段図書室で，イン ターネットで，見学して，実験 して，電話をかけて， 予想されるまとめ実際にやる（実 験），新聞にする，紙しばいで，写 真を中心に，劇を作る ポスターセッションをする。 中間発表での意見を参考 に，再び，追究する。 名山「水」物語を作って発表しよう。