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５年（１学期）（モデルプラン）（１）単元名「わたしたちの生活と米」（全２７時間）（２）ねらい私たちの生活を支える日本の農業（とりわけ稲作）について，田植えから収穫までの育成過程の体験を通して，育てることの喜びを味わわせ，その過程で生じる疑問や課題などから問題解決的学習を展開させ，個々の児童の興味・関心に応じた，お米に関する生産，消費に関わる気づきを深める。（３）学習活動計画段階主な学習活動支援及び留意点農家の人々はどうやってお米を作っているのかな？出会う ⑦ 体験① ・一日遠足で米作り農家の方々に米作りについて話を聞く。体験② ・見学したことをもとにバケツに苗を植えて，田植えを行ってみる。・社会科学習の米作りについての学習を想起させ，米作りについて意欲を喚起させる。・社会科の学習をもとに，疑問点や聞いてみたいことなどをまとめさせておく。稲やお米について調べよう。追究する ⑭ ・問題意識が似ている児童で，同じグループを作り，協力して，調べ学習が行えるようにする。・インターネットで得られる情報については，教師の方でリンク集を用意する。・インターネットや本で得られる情報だけでなく．農家の方をゲストティーチャーとして招き，子どもたちにアドバイスして頂く。・ポスターセッションに関しては，6年生に参加してもらい，調べる内容や方法についてアドバイスをもらう。・中間発表の意見を自分の問題の練り直しに生かせるように助言する。お米の大発見！お米のすばらしさを伝えよう広げる ⑥ おうちの人に伝えよう・お家の人を招待し，「お米発表会」をする。多くの人に伝えよう・自分たちの追究をまとめ，分かったこと，感じたことをWebページにまとめる。・自分たちの調べたことを伝えるのにもっとも適した表現方法を考えさせる。・著作権やプライバシーを考慮させながら，思い思いの表現をさせる。追究① つかむ見通す調べるまとめる中間発表追究② 予想される課題お米が家に届くまで（米の流通），稲前線，お米の栄養，イネという植物，害虫，お米の種類，いもち病について，予想される手段図書室で，インターネットで，農家の人を訪問して，農家の人に電話をかけて予想されるまとめパーソナルコンピューターでのまとめ，ポスター資料によるまとめポスターセッションをする。中間発表での意見を参考に，再び，追究する。