鹿児島市立坂元台小学校
| 日本国憲法，教育法令（教育基本法・学校教育法等）や条例・規則並びに県・市教育委員会の教育方針・重点施策に基づき，公教育の本質を踏まえ，本校の歴史と伝統を創造的に継承しつつ，生涯学習の基礎を培うという視点に立って，子ども・家庭・地域社会の実態に即して「徳・知・体」の調和のとれた人間性豊かで，生きる力をもった坂元台の子どもを育てる。 |
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| 坂元台小学校の教育 |
| 創造性豊かで，生き生きと行動し，生きる力を持ったねばり強い坂元台の子どもを育てる。 |
| 《 やる気 》 | 《 元 気 》 | 《 根 気 》 |
| 進んで学び，自分で課題を見つけ，良いことと悪いことの判断ができる規律正しい子ども | たくましい気力・体力をもち，礼儀正しく，実践力のある子ども | 思いやりの心を持ち，命や物を大切にし，ねばり強く耐え，自分を表現できる子ども |
| かしこく | つよく | たくましく |
| 学校像 | 子ども像 | 職員像 |
| １ 楽しく生き生きとした学校 ・ みんなが力を合わせて何事 にも精一杯取り組む学校 ・ 個性が発揮されている学校 |
１ 礼儀正しくきまりある生活を する子ども |
１ 自己研修・共同研修に熱意を 燃やす職員 （専門的な力量） |
| ２ 温かさと厳しさのある学校 ・ 職員と子ども，子ども同士の 心の通い合う学校 ・ 決まりよく生活する学校 |
２ みんな仲よく思いやりのある 子ども |
２ 子どもを愛し，教育に生きが いをを求める職員 （教育愛と情熱） |
| ３ 安全できれいな学校 ・ 掃除が行き届き，整理・整と んされている学校 ・ 奉仕の精神に満ちた学校 ・ みんなでつくる花いっぱいの 学校 |
３ めあてを持ってねばり強く学 習する子ども |
３ 日常の教育実践を大切にす る職員 （実践的指導力） |
| ４ 保護者や地域に信頼される 学校 ・ 地域に息づく学校 |
４ 健康で元気に運動する子ど も |
４ 常に笑顔で子どもや保護者に 接し，社会に信頼される職員 （豊かな人間性） |
| ５ 率先垂範・奉仕の心を持つ職 員 （師弟同行・ボランティア） |
| 努力点 | 具体的方策 |
| 学校経営の充実 | ○ 生涯学習の基礎を培うという観点に立った学校の役割の明確化 ○ 校務分掌の機能化と指導態勢の確立 ○ 学校評価（外部評価）の工夫・改善と活用 ○ 学年・学級・教科領域等での目標の具現化 ○ 「地域に息づくわが学舎」を目指す学校づくり |
| 教育課程の改善・充実 | ○ 教育課程の実施状況の的確な把握と改善・充実 ○ 地域の社会環境，自然環境，人材等を活用した「総合的な学習の時間」 の充実と評価 ○ 特色ある教育活動の推進（緑化活動・読書活動の充実） |
| 学年・学級経営の充実 | ○ 子どもと先生，子ども同士の信頼関係の確立 ○ 一人一人の子どもへの教育目標の具現化と実践 ○ 成就感・所属感を味わえる学級経営の工夫 ○ 学年会・学年朝会・行事等の充実 |
| 学力の向上 | ○ 基礎学力の確実な定着と学力の向上 ○ 目標の明確化と個に応じた指導の充実 ○ 指導法の改善と授業の充実(ＴＴ，少人数指導，習熟度別指導) ○ 体験的な活動や問題解決的な学習を重視した授業の推進 ○ 指導と評価の一体化 |
| 情報教育の充実 | ○ 各学年に応じた情報活用能力の育成(全学年パソコンタイムの設定) ○ 情報通信ネットワークを活用した教育活動の推進 ○ 情報モラルの発達段階に応じた指導の推進 |
| 生徒指導の徹底 | ○ 生徒指導態勢の確立と学校・家庭・地域社会との緊密な連携 ○ 基本的生活習慣の確立（あいさつ，室内での過ごし方，早寝・早起き） ○ 子どもの主体性を育てる活動の拡充(特活や行事等の運営と活性化) ○ 教育相談や事例研究会の積極的推進 ○ いじめ問題や不登校，問題行動等に対する迅速で的確な対応 |
| 心の教育の充実 | ○ 道徳的価値の内面化を図る「道徳の時間」の指導法の工夫・改善 ○ 生命を大切にする心や他人を思いやる心を醸成し，善悪を判断して 行動する態度の育成 ○ 図書館利用学習の充実と読書の奨励 ○ 師弟同行による清掃・美化活動の推進 ○ 地域活動・奉仕活動への積極的な参加の促進 ○ 学校園・学級園・一人一鉢等の充実と緑化活動の推進 ○ 子どもを主体とした特別活動の推進（学校行事の運営等の工夫） |
| 体力の向上と 健康教育の充実 |
○ 運動の楽しさを味わわせる教科体育の展開と体育的行事の充実 ○ 健康相談や保健指導の充実 ○ 学校保健委員会や児童保健委員会の充実 ○ 安全教育推進及び施設・設備等の安全管理の徹底 ○ 運動の生活化の促進及び食育教育の推進 ○ 学級活動，保健学習における性教育の発達段階に応じた実践 |
| 人権同和教育の充実 | ○ 人権同和教育の全体計画の改善と実施状況の把握 ○ 学校教育活動全体を通した人間尊重の精神の涵養と態度の育成 ○ 人権同和教育の視点に立った授業の実践と研究の推進 ○ 人権同和教育研修会等への参加奨励と報告会の実施 |
| 特別支援教育の充実 | ○ 学校をあげて取り組む特別支援教育の校内体制の確立 ○ 関係機関との連携と適正な就学指導の推進 ○ 一人一人の子どもの実態把握と支援の充実(個別の指導計画作成) ○ 特別支援教育についての理解啓発活動の推進 ○ 保護者との連携強化 |
| 国際理解教育の充実 | ○ 地域や郷土を正しく理解する教育の推進と教材開発・人材活用 ○ 異文化に対する関心及び理解の促進を図る教育の推進 ○ 国際交流活動の推進（ＡＬＴ・ＡＥＡ活用や外国からの留学生との交流等） ○ 英会話活動の時間の充実 |
| 環境教育の改善・充実 | ○ 環境教育の全体計画の改善と環境教育の視点に立った授業の実践 ○ 各教科・領域等との関連を図った環境教育の推進と体験的学習の推進 ○ 学校版環境ＩＳＯへの具体的な取組の推進 |
| 教育環境の整備・充実 | ○ 生活科や総合的学習を考えた学習環境の整備・改善 ○ 教室内外の学習環境の整備・充実 ○ 子どもに働きかける設営の工夫 |
| 研修態勢の確立 | ○ 計画的・重点的な研修による教育課題の解明 ○ パソコンの有効活用，ＴＴ，少人数指導，習熟度別指導の充実と改善 ○ 一人１テーマ実践活動の推進 ○ 校内研修のまとめ |
| 家庭・地域社会との連携 | ○ 児童の安全確保のための態勢作り ○ 保護者との緊密な連携による教育活動の推進(自由参観日の定期的 実施） ○ 夏季休業中の教育相談の実施 ○ 学年・学級ＰＴＡの充実と実のある活動の推進 ○ あいご会，スポーツ少年団，校区公民館運営審議委員会等との連携と 協力 |
| 学校事務の合理化と 事務処理の効率化 |
○ 事務処理ルートの確立と迅速・正確な事務処理及び適正な監査の実施 ○ 諸会計の正確な執行と記録 |