（6）　年度始めに比べると，保健室登校や不登校の生徒が減って，教室で授業を受けられるように
　　なった生徒が多くなったことは喜ばしいことである。
　　　　これからも，保健室登校の生徒への対応，基礎学力が不足している生徒への対応など，今ま
　　でと少し異なった。新たな課題もでてきているので，その解決のための対策・方法を研究しなけれ
　　ばならない。

５　おわりに

　　　 研究主題にそって，朝の打合せや放課後の中学部会，職員会議等で職員全員の共通理解を
　　深めつつ，その都度，対応の仕方を検討することにより，生徒一人一人の目配り・気配りができる
　　ようになってきた。また生徒の学力についても少しずつではあるが，向上の跡が見られるようにな
　　ってきた。これからも，個を大事にしたさらなる実践を通して，研究を推進していきたい。


　※　参考資料�T（「基礎学力の定着」のための教科毎の手立て）

　　○　国語・・・「話すこと・聞くこと」の向上のための指導
　　　　（１）基礎・基本を学ぶ　　　 　・「物語的文章」を使った読み方の指導
　　　　（２）モデルに学ぶ・・・・・・　　　・「ブックトーク」の実施
　　　　（３）図書の紹介・・・・・・　　　　・生徒による図書の本の紹介（写真・絵・音楽等）
　　　　（４）その他・・・・・・・・・・・　　　・聞き取りテストの実施
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・校内弁論大会への取組
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・「総合的な学習」での発表（パワーポイントの活用など）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・「生活の記録」の記入欄の見直しなど

　　○　数学・英語
　　　　（１）宅習システムの改善
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・ルーズリーフ式のノートの利用
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・教科担任の点検と指導
　　　　（２）長期休業中の補充授業
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・１日２〜４時間程度（午前中実施）
　　　　（３）定期（実力）テストの事後指導
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・訂正帳，再テストの実施

　　○　体育
　　　　（１）授業前のランニングや馬跳びなどの補強運動
　　　　（２）パス，ドリブル，シュートなどのスキルチェック
　　　　（３）ゲーム終了後，班ごとのよい点，次時の課題などの発表
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　※　参考資料�U（「基礎学力の定着」のための学習の手引）